ATIVIDADE DO BLOG

O blog na qual pesquisei é referente aos conteúdos de História

https://www.cafehistoria.com.br/links/

O que te inspirou no blog?

Devido a minha área de formação ser História, por ter conteúdos referentes a vários temas referentes a matéria.

Outro item que o torna interessante é o uso de textos, imagens, músicas e vídeos.

O que você faria igual?

A contribuição do blog é muito útil pois os temas citados nele são os mais utilizados na disciplina de História.

O que você faria diferente?

Acrescentaria as historias  regionais dos estados pois poucos blogs fazem essa referencias.   

Atividade 1.5 Qual a sua postura frente ao erro?

O erro é parte integrante no processo de ensino e aprendizagem (alunos não nascem prontos), creio que o erro quando pedagogicamente avaliados contribui muito para a correção de deficiências que o mesmo carrega ao longo do processo. A postura do professor, perante o erro de um aluno, é orientar para que o mesmo corrija, mostrando aonde o aluno errou.

O processo de ensino aprendizagem é uma atividade humana, que remota desde os tempos antigos. Esse processo exige do aluno e professor, dedicação e envolvimento.

É necessário do aluno ter dedicação e espontaneidade para perguntar ao professor, o que não entendeu/compreendeu sobre determinado conteúdo. Cabe ao professor possuir habilidade que possam ser utilizada para sanar as duvidas dos alunos. O professor tem que ser bem flexível e auxiliar o aluno de acordo com o tipo de dificuldade do mesmo. Nesse processo, cabe ao professor compreender e adaptar uma melhor forma de tirar as dúvidas, dependendo de como o aluno perguntar. É necessário compreender cada uma das respostas fornecidas pelos alunos. O professor irá verificar os erros e formular uma melhor forma de explicar, quais foram os passos e os erros cometidos pelos alunos. Se necessário o professor poderá dar toda uma nova introdução sobre o conteúdo em que o aluno tem duvida, levando essa dificuldade para o cotidiano do aluno, ou seja, adaptando a situação a realidade em que o mesmo vive.

Atividade 1.4 Reflexões sobre mudanças

As novas tecnologias vieram para modificar totalmente a nossa vida. Uma vez globalizado, um povo jamais voltará a ser como antes. Infelizmente percebo que a muitas vezes a tecnologia não é usada para o “bem”. A televisão, por exemplo, vem cada dia mais propagando ideologias que ferem o conceito de “família”. Os mais modernos defendem esses novos tempos, a nova forma de ver e de conceber a ideia de família, totalmente diferente dos padrões tidos por tradicionais. Creio eu que as crianças perderam sua pureza e inocência pois desde cedo são expostas ao erotismo, sexualidade e violência que antes tinha horário para ser exibido, hoje está praticamente sem restrição. Sem contar no apelo consumista das propagandas que nos fazem acreditar que precisamos de seus produtos para viver, criando assim uma escravidão capitalista. Outro ponto que gostaria de destacar é a distância física criada pela internet. Vizinhos que passam um pelo outro sem dar ao menos um bom dia, mas que curtem, comentam e compartilham assuntos em comum nas redes sociais. Pais que não tem diálogo com seus filhos, que nem sabem o que fazem, enquanto os mesmos deixam suas vidas de forma totalmente expostas nas páginas de relacionamento, fazendo com que estranhos saibam mais de seus passos do que os próprios responsáveis.

Pensando do lado positivo, as novas tecnologias facilitam muito a nossa vida. Temos o conforto de comprar por preços baixos produtos até mesmo em outros países, realizar transações bancárias sem sair de casa... No âmbito escolar a internet hoje é essencial, quando falta por um instante parece que tudo para. Lidar com as TICs exige mais esforço dos professores, pois não podemos contar 100% com elas, portanto, um plano B se faz necessário e se nem o plano A foi bem pensando, fica mais difícil os objetivos serem alcançados. Muitos educadores sentem medo, receio ou preguiça de se lançarem no uso dos equipamentos pois temem errar ou danificar. É uma pena o ser humano perder sua essência ao crescer. Para nós a impressão que se tem é que as “crianças de hoje” já nascem sabendo: com dois anos de idade dominam o uso de um tablet! Se tivéssemos tido a mesma oportunidade, faríamos igual!

Atividade 1.3 Relação Homem e tecnica

Relação Homem e Técnica

Analise a realização de tarefas escolares, comparando diferentes gerações. Como crianças e jovens realizam as tarefas escolares hoje?

Quais tecnologias e dispositivos de suporte utilizam? Quais diferenças podem ser identificadas em relação às gerações anteriores? De que forma você considera que a mudança de tecnologias alterou o processo?

As tarefas escolares eram, no passado, realizadas em silêncio, copiadas no caderno, a partir do quadro-negro ou do livro didático, ou eram escritas a partir de ditado feito pelo professor. O professor explicava o ponto, o aluno ouvia sem muito incentivo a questionamento e memorizava o conteúdo para responder na sabatina, prova oral  e escrita.

Hoje as crianças e jovens realizam suas tarefas escolares não só através do livro didático, bem ilustrado e atrativo, mas também de jogos, filmes, pesquisas em revistas e internet, realizam entrevistas, produzem vídeos, participam de feiras e os maiores já utilizam internet para enviar trabalhos ao professor.

A avaliação ainda é feita através de provas onde se cobra do aluno, não só o conhecimento de memória, mas também interpretações, opiniões, sugestões frente a fatos e acontecimentos. Também fazem parte da avaliação, apresentações de trabalhos, participação em feiras de conhecimento, postagens de atividades solicitadas em blogs dos professores.

A tecnologia alterou sim, o processo de ensino, desde o planejamento da aula, quando o professor tem acesso à internet para pesquisa e enriquecimento de suas aulas,(filmes, animações, músicas, histórias infantis, reportagens, documentários), na apresentação de atividades aos alunos antes feitas no velho mimeógrafo, hoje impressas no computador com todos ótimos recursos que valorizam a atividade.

No processo de aprendizagem o aluno  ainda usa cadernos, livros didáticos, mas também utilizam jogos reais e no computador, frequentam a biblioteca e o laboratório de informática. 

4.5 Produzindo o projeto pedagógico: Trabalhando com vídeo.

4.4 Recursos utilizados para a execução do projeto

Recursos utilizados para a execução do projeto:

Movie Maker: Para a montagem e edição de imagens para o filme.

Power Point: Para a apresentação de slides.

Data show: para a visualização do projeto.

E o computador: para executar as funções.

Atividade 4.3 Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

O texto faz uma reflexão sobre o uso da "imprensa" na sala de aula e sua relação com o processo de aprendizagem. Questiona a excessiva inserção de fragmentos do discurso jornalístico nos livros didáticos em detrimento de outros gêneros. Discute a qualidade da narrativa jornalística e os riscos que ela encerra se não houver uma leitura crítica da mídia. Defende a necessidade de trabalho integrado entre educadores e jornalistas para a real compreensão do processo de produção da imprensa, construção da linguagem e da linha editorial dos veículos de comunicação. Percebo que o autor faz uma crítica aos professores das Escolas de Ensino Fundamental de Florianópolis, não havendo preocupação dos educadores em relação a promover ou estimular os educandos ao uso crítico e criativo dos recursos tecnológicos existentes na escola.
Como educador, tenho venho percebendo um certo avanço na questão dos usos dos mesmos e hoje vejo planejamentos de aulas que caso sejam utilizados os recursos como por exemplo a tv ou som, ainda se tem a necessidade de melhores avanços, pois muitas vezes nós como profissionais ainda temos várias dificuldades em lidar com tais meios , mas estamos nos qualificando cada dia mais.

Atividade 4.2- Navegando por vídeos e outras mídias

O portal do professor nos auxilia com os seus recursos através deles podemos montar aulas interessantes que realmente prendem a atenção dos alunos. Existem sites de vídeos que também nos oferecem recurso para se trabalhar com vídeos atuais feitos por professores ou por alunos que se interessam em um conteúdo e acabam desenvolvendo-o. Ao acessar o site http://www.youtube.com/watch?v=GxCiM0JJqKM no qual preferi relacionar com a disciplina de História, que eu trabalho. Ao nível do Ensino Fundamental escolhi um vídeo sobre a Pré- Historia Brasileira no qual nos mostra os estudos arqueológicos do Brasil.Seus diversos sítios arqueológicos. Entre os estados que apresentam antigos vestígios da presença humana podemos destacar primeiramente os estados do Piauí, Minas Gerais e as regiões litorâneas do Centro-sul do país. O vídeo é muito interessante e sugestivo para desenvolver o conteúdo com os alunos. Trabalhando elementos visuais e tecnológicos.

Atividade 4.1- Conhecendo objetos em multimídia

O ensino atualmente tem se evoluído de forma significativa em se falando das mídias, uma vez que os recursos tecnológicos crescem a cada momento e a escola deve estar preocupada em propor meios para que o educando construa seu próprio conhecimento.
Devido os avanços tecnológicos, hoje o uso do computador nas diferentes mídias é praticamente universal, e o aluno ao chegar á escola já sabe manusear este recurso cabendo ao professor saber lidar com tais tecnologias sabendo que até mesmo o barulho do próprio corpo é um objeto de mídias.
Ao assistir o filme, percebe-se que os movimentos realizados são simplesmente feitos com o próprio corpo, alguns usando tecnologias, outros não. Todos os movimentos são bem coordenados em sua execução. O que se percebe é que o corpo é a própria mídia. Através disso, notamos que quanto mais instigarmos os nossos alunos a imaginar, mais criativos eles se tornarão.
Ao assistir o vídeo percebi que a música que acompanha o ritmo da expressão corporal é um ótimo recurso tecnológico, pois ele demonstra com esse trabalho que as crianças podem ser motivadas a participar e consequentemente melhora o desempenho e a aprendizagem daqueles que sentem dificuldades maiores de se expor ao público. A expectativa de utilizar recursos tecnológicos em salas de aulas pode contribuir e encorajar nossos alunos para enriquecimento do processo de ensino/aprendizagem.

Atv 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo. Sistematização Conceitual.

O conceito de currículo pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos, mas também na maneira de planejar as atividades” (César Coll), o qual acrescenta que o documento precisa ser revisto permanentemente para acompanhar os anseios da sociedade em relação à educação das crianças.

As tecnologias, hoje, são suportes na implementação do currículo, são meios de comunicação e expressão do pensamento, através da incorporação de diferentes mídias como som, imagem, animação, texto, transmissão de dados, e etc.

As relações entre currículo e tecnologia se estabelecem para além dos meios. Sendo assim, o bom desenvolvimento do currículo implica no uso das novas tecnologias, sendo o primeiro construído na ação, ou seja, o currículo é um processo dialético que se constitui na própria ação com o uso de tecnologias como construção social, política e histórica.

A integração currículo e tecnológica no contexto escolar e no desenvolvimento do currículo deve se dar por meio de elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa, tem como característica fundamental a flexibilidade de planejamento. Sendo assim, o trabalho com projetos propicia a integração das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, mas ele precisa ser construído com a participação de todos os atores do processo educativo.

Atividade 2.7 Prática Pedagógica

Trabalhei esse plano: Pré-História e sua utilidade no campo histórico, para explicar o conteúdo trabalhado no 6° e 7° anos. Essa atividade promove uma reflexão quanto a importância das civilizações antigas que habitavam o nosso território.

Atividade 3.4 Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Desenvolvimento do Projeto

Atividades propostas:

•Linha do tempo: Localizar quando e que ano ocorreu à pré-história.
•Pesquisas sobre a pré-história: Conhecer a pré-história brasileira.
•Artes rupestres: Visualização das pinturas feitas em paredes.
•Artesanato: Conhecer o material usado pelos povos pré-históricos
•Vestimentas: Conhecer como era a vestimentas dos povos.
•Alimentação: Como era feita alimentação dos povos.

Materiais utilizados para a pesquisa:

Computadores, internet, data show.

Reflexões Iniciais atv 1.1

Reflexões Iniciais

Hoje estamos enfrentando um grande avanço tecnológico no mundo em que vivemos, sabendo disso devemos como educadores estar à frente desses avanços, mesmo porque nossos alunos estão sempre a frente da tecnologia seja de uso errôneo da internet, celular, notebook entre outros.
Devemos usar as tecnologias como aliados em nossa prática pedagógica, evoluindo esta para nossa metodologia em sala de aula, mesmo sabendo que várias escolas não possuem ainda estes recursos e que há professores que ainda desconhecem a utilidade da mesma.
Sabendo que tudo possui dois lados a tecnologia também não foge a regra, existem pessoas que estão cada vez mais dependentes das tecnologias esquecendo-se do lado afetivo do ser humano. “O computador aproxima os que estão distantes e afasta os que estão próximos”.
Estas pessoas não conseguem viver sem a internet para desenvolver seu trabalho tornando-se tão dependentes que quando estão sem rede não conseguem desenvolver seu trabalho com o mesmo êxito.
Dentro de nossa profissão devemos nos atualizar ao mesmo tempo em que instruir os nossos alunos a utilizar a tecnologia de forma saudável e consciente pois sabemos que existem os perigos virtuais que acabam ultrapassando a virtualidade tornando-se real.
Estamos neste momento aprendendo as novas tecnologias e como aplicá-las em nossa sala de aula.Tirando nossas dívidas e superando dificuldades, tudo que é novo assusta por não termos ainda segurança do que estamos fazendo.
Será que a escola mudou? Qual é o novo panorama da sociedade? Como é nossa prática frente às tecnologias?
Discutimos e chegamos ao consenso que hoje a escola mudou esta mais dependente das tecnologias e os alunos estão mais próximos dela, a sociedade hoje busca novas e rápidas formas de aprendizagem e de trabalho, nossa prática hoje esta engatinhando, pois temos muito que aprender sobre as tecnologias.

atv 1.4 Minha Escola

Mapa conceitual atv 1.5

2.10 2.11 Visitando o site Wikipédia e Wikicionario

Podemos perceber que o site Wikipédia nos mostra quase tudo que precisamos para nossas pesquisas pois o seu acervo é imenso nos possibilitando achar varios conteudos para que possamos trabalhar. Ja o o Wikicionario é um dicionario on line que tambem podemos ultilizar de maneira rapida.

3.2 Contextualizando a mudança da teoria à prática

Trabalhando esse projeto podemos identificar e descobrir como viviam os povos que habitavam o Brasil antes da chegada dos portugueses em 1500. Porque trabalhar esse tema? esse tema é de imensa importancia devido a explicar as origens de outros povos e entender suas culturas. Trabalhando com esse projeto identificamos algumas aldeias indigenas que habitavam o nosso país antes da chegada dos portugueses em 1500 e descobrimos como viviam os primeiros habitante de nosso país desde da época pré historica brasileira.

TIC'S atv3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologia ao curriculo

Ativdade 2.6 Tic´s

PROFESSOR: ANDRÉ FRANCO MIRANDA
TURMAS: 6° e 7° Ano.
PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA

Objetivos
- Conhecer sociedades que viviam aqui antes de 1500.
- Entender as relações sociais e políticas de comunidades que habitavam a Amazônia
central, a ilha de Marajó, o alto Xingu os sambaquis litorâneos.
- Valorizar as tecnologias e os modos de vida desses povos.

Conteúdos específicos
- Sociedades pré-históricas do Brasil.

Ano
6º e 7º

Tempo estimado
Três aulas

Material necessário
Mapa do Brasil, sites (Arqueologia Brasileira) e livros (Arqueologia da Amazônia e Brasil Rupestre) com texto e imagens sobre sociedades antigas

Desenvolvimento
Ler com a classe textos sobre Arqueologia e sociedades pré-históricas do Brasil. Mostrando imagens de objetos de pedra, ossos e cerâmica utilizados por elas e pergunte como eram feitos e usados. Dizendo que o arqueólogo encontra peças como essas e define seu tempo de existência. Pergunte sobre a provável idade do material mostrado e peça um relato sobre o que foi aprendido.

Avaliação
Avaliar os textos dos grupos e observe que categorias de comparação foram utilizadas, assim como semelhanças e diferenças elencadas.

PROFESSORES: Renata Chaves da Silva
Rosely Ortega Dorneles
André Franco Miranda

COORDENADORAS: Antônia Ferreira Santos
Eliane Brenzolin Pereira

DIRETORA: Rosangela Adiaci Monteiro






Ponta Porã MS
2011

DATA PREVISTA PARA INICIO: 30/03/2011
DATA PREVISTA PARA TÉRMINO: 10/05/2011

OBJETIVOS:
Alertar os estudantes e toda a comunidade escolar visando conscientizar sobre a necessidade de manter limpas as casas, quintais, terrenos e eliminar possíveis criadouros dos vetores.
Desenvolver a percepção visual, criatividade, coordenação motora, leitura e interpretação de dados, que formulem idéias concretas de riscos e prevenção.
PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS:
Primeiramente uma palestra ministrada por um profissional da saúde, panfletos serão distribuídos, solicitaremos que cada estudante faça um relatório da palestra assistida, definiremos os tópicos a serem abordados por cada turma, em seguida apresentar os temas solicitando que os estudantes exponham seus conhecimentos referentes ao tema proposto. Auxiliá-los no decorrer das pesquisas dos procedimentos e elaboração dos objetos com o professor de tecnologia, desenvolvimento das atividades, elaboração das frases de conscientizações, ilustrações, criação de parodias, pesquisa de campo, confecção de brinquedos e formação de um grupo teatral e para finalizarmos faremos a apresentação.
RECURSOS:
Palestrante, folders, panfletos, livros informativos, internet, data show, documentários, sulfite, papel pardo, cartolinas, giz de cera, lápis de cor, canetinhas, tinta guache, cola, tesoura, régua, computador, data show, álcool, cravo, óleo corporal, caixas de leite, garrafas peti, etc.
AGRADECIMENTOS: a todos os alunos, professores, gestores, funcionários e a comunidade que de maneira direta e indiretamente contribuíram para a realização desse projeto.
Divisão de atividades por turmas:
6º ano A
Professora de Geografia
Pesquisar dados da região centro-oeste. (índices de mortalidade)
• Dividir a sala em quatro grupos com seis componentes;
• 1º grupo MS
• 2º grupo MT
• 3º grupo GO
• 4º grupo DF
Confeccionar um mapa da região centro-oeste com papelão.
6º ano B
Professora de Língua Portuguesa
• Dividir a sala em três grupos.
• 1º grupo formular frases;
• 2º grupo versos e poesias;
• 3º grupo cartazes ilustrativos;
7º ano
Professores: Gustavo, Renata e Rosely
Disciplinas: Educação Física, Ciências e Artes
• Pesquisa de campo.

Os estudantes juntamente com os professores farão uma investigação pelo bairro, identificarão focos do mosquito transmissor, irão também coletar materiais recicláveis e para finalizar confeccionarão brinquedos a serem utilizados por todos nas aulas de Educação Física e portas treco, bolsa e outros.

8º ano
Professoras: Mariza e Bethi
Disciplinas: Matemática e Cidadania
• Os alunos serão divididos em grupo, cada grupo com um tema especifico para a confecção de gráficos em barras, mostrando toda a pesquisa realizada pelos grupos de alunos.

• Confeccionar painel. Como evitar?

9º ano
Professores Renata, Rosely e André
Disciplinas: Ciências e Artes
• Peça teatral.
Informar, estimular, colher idéias e partindo dessas montar a peça teatral de acordo com a formulação de idéias dos estudantes.
• Reações químicas:
Criar com os alunos um repelente: solicitar que tragam os materiais e em seguida colocaremos em pequenos tubos e distribuiremos a comunidade.